说到这，他就开始例举过去一些文献上记载的，没有灵气时，作为凡人的考古工作者如何深入地下遗迹探查，考古，又如何应对各种突发事件。抢救国家文物，国家给予的仪器等。有很多人因此牺牲……

说到情深处，他老泪纵横，感慨万千。

赫尔兹他们整理着自己的东西，一开始心思都没放在王教授的言语中，甚至有些本来就已经整理东西整理的焦头烂额的孩子，在听着王教授的不断述说，都开始不耐烦起来。

只是听到后来，特别是说到一些惊险场景时，不少人都停下手中的活，听的很认真，感觉身临其境一般，为这些事件中的人揪着一颗心，特别是听到其中一些人为了事业，为了文物，仪器，不顾自己性命时。他们心中有种说不出的感觉，很复杂。

事实也是如此，在大夏国的传统教育下成长起来的孩子们，都面临着一个问题。一个选择问题，特别是当社会正在因为灵气复苏不断从一种文明向着另一种文明过渡时。在这个时期内成长起来的孩子们，都会不自觉的去思考这个问题的答案。

问题很简单：国家和自己，你选哪个？

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平时这个问题好像不是问题，但是到了关键时刻，这比眼看着老婆和妈同时掉水里还难抉择。

就连大人有时候都不知道自己的选择是否正确，又何谈孩子们。

听着王教授的述说，问题再次袭上心头，很多孩子都迷茫了，不少孩子将自己代入其中，当自己遇到这样的时候，是为国家保存文物，保护仪器，还是自救，互救？

“生命高于一切。只有活着才有各种可能。仪器坏了能修，文物被埋了，可以再挖出来。人死了就什么都没了。如果发现这里的时候，只有几个人知道，这几个人都死了，文物一样带不出去。甚至会落入坏人手里。所以活着才有各种可能，保住自己的生命，同伴的生命才是第一选择。”久久不说话的玄九，看着孩子们的表情，猜到大家心中所想，开导道。

他的话如同惊雷，让孩子们，甚至王教授都有一种豁然开朗的感受。是啊，活着才有可能，活着才能和恶人斗争，为国家争取最大利益。只有活着……

“嗯。”

不知谁，重重点头，发出一声沉重的应答声。很郑重，这一声也感染了其他人，大家都不约而同的点头，在心里埋下坚定不移的种子。一种称为团结的种子。

这之后，王教授也开始默不作声的收拾物品，不再唠叨，孩子们也安静收拾，一度整个车厢内安静的只有“沙沙……”的收拾物品时发出的声响，再无其他声音传出。

……

在另外四辆一同向前行驶的灵兽车上，里面的各组队员都在一天前就收拾好自己的物品，现在正在静静聆听队长指示。

按照玄九透过玉佩发出的指令进行下一步行动安排。

负责生活的水组和负责治疗的木组中主要都是幼龄的孩子和年长的老人。因此在行动分小分队时，水组和木组都特意做了一些特殊分配。

水组负责生活部分，也就是平时吃饭，住所，捡柴等事情，所以，在这上面，根据所有可能出现的事情进行进一步分组，分为做饭组，搭帐篷组和捡柴组……

木组则负责治疗，如果没有需要治疗时，也可以是负责收集药材等事情，在和水组商量后，将收集野菜，野果等事情也包揽过来，分成采集组，和分拣组……

在进一步调整之下，看着毫无用武之地的幼童和老人都有了可以发挥特长的地方，做饭，捡柴，力所能及，哪怕不能战斗，也能起到一定作用。

王教授听了玄九的安排也是很是赞同。这之中，一些有着其他专业知识的老人更是发挥专长，带领孩子们做一些相应的事情。

灵兽车在明市的灵兽车车行停下，大家又各自在车上检查一番，这才陆续下车，组队站好。

王教授负责带领下车后的人，清点人数。章主任负责与车行的负责人联系，结算五辆车的行驶费用。

玄九则在五辆车上下几次，检查车子情况，以及随身物品，生怕谁有东西落下而不自知。