他经常深入基层部队，给战士们讲述自己的战斗经历，激励他们要刻苦训练，保家卫国。有一次，在训练场上，他看到一些年轻战士因为训练辛苦，有点偷懒，便走过去，严肃地说：“小伙子们，咱们现在的好日子是怎么来的？那是靠一场场战斗打出来的，你们现在吃这点苦算什么，只有练好了本领，才能在国家需要的时候顶上去啊。”

战士们听了，都羞愧地低下头，然后重新振作精神，投入到训练中去。

在李战功的带动下，军区的训练氛围越来越浓厚，部队的战斗力也不断提升。同时，他还积极参与到军队与地方的共建工作中，组织战士们帮助老百姓开展生产建设，修水利、建学校，军民关系更加融洽。

1. 中国：1955年授衔仪式隆重举行，对中国来说意义重大。它是军队现代化、正规化建设的重要里程碑，明确了军人的等级和职责，激励了广大将士的荣誉感和使命感，进一步提升了军队的凝聚力和战斗力，也为后续军队的建设、人才培养以及国际军事交流等方面奠定了良好基础，让人民军队以更加崭新的面貌保卫国家、服务人民。

2. 苏联：苏联作为当时社会主义阵营的重要国家，看到中国举行授衔仪式，认为这是中国军队走向正规化的积极举措，与苏联自身的军队建设理念有相通之处，这一举措也有助于加强社会主义阵营在军事方面的交流与协同，苏联对中国军队的发展更加认可，两国在军事技术、军事人才培养等领域的合作有了进一步拓展的空间。

3. 美国：美国一直对新中国采取遏制政策，对于中国的授衔仪式，美国抱着审视和警惕的态度。一方面，美国意识到中国军队在不断发展壮大且更加规范，这对其在亚洲的战略布局是一种潜在威胁；另一方面，又试图通过舆论等手段歪曲解读，想在国际上影响其他国家对中国军队建设的看法，但中国军队凭借自身实力和正确的发展道路并未受其干扰。

4. 英国：英国当时处于战后调整自身国际地位和军事战略的阶段，看到中国举行授衔仪式，认识到中国军队在管理和建设方面的进步。英国虽与美国有同盟关系，但也开始思考在军事等领域如何与中国进行有限接触或了解，避免因过度忽视而在未来的国际军事格局中处于不利地位，对中国军队的态度逐渐多了几分谨慎。

5. 法国：法国正致力于战后重建以及军事力量的重新整合，对中国的授衔仪式有所关注后，意识到中国军队在正规化建设上的积极探索。法国开始从自身军事发展需求出发，考虑是否能在军事交流、军事技术借鉴等方面与中国开展一定合作，尽管当时还处于观望状态，但对中国军队的看法已不再像之前那样片面。

6. 印度：印度在1947年独立后也在加强自身军事建设，看到中国举行授衔仪式，印度既有着对中国军事发展成果的关注，也希望能从中学习借鉴经验，以完善本国的军队管理和建设体系，同时，印度也在思考如何在军事层面与中国保持合适的交流与互动，促进亚洲地区的军事稳定与和平发展。

7. 日本：日本当时处于美国占领管制之下，军事发展受到严格限制，但对于中国授衔仪式这一消息，日本民间有识之士看到了中国军队的成长与进步，对中国的军事力量有了新的认识，而日本政府则更多受美国影响，对中国军事建设抱着复杂心态，担心中国军事强大后对其周边安全等方面产生影响，却又难以忽视中国军队在亚洲地区影响力的提升。

8. 加拿大：加拿大在国际事务中与美国联系较密切，受美国遏制中国政策的影响，起初对中国授衔仪式未太重视。但随着中国军队建设不断取得成果以及国际影响力的提升，加拿大一些有远见的人士开始关注中国军队的发展情况，思考加拿大能否在军事交流、军事人才培养等领域与中国开展合作，以获取军事方面的有益经验，加拿大对中国军队的态度也逐渐有了些微妙变化。