这样的场景，对于早有准备的陈浩而言，并不觉得尴尬。他有计划地将神经解剖到神经生理再到临床神经病学的书，一本接着一本带到门诊，看完一本换一本。

如果翟向文或者冯德、苏承庆他们愿意，陈浩很乐意为他们写门诊病历或者抄写处方，在这个过程中，陈浩可以了解他们是如何诊治病人的，包括病史的询问，使用的药物等等，陈浩都不会放过。

在别人的眼里，这是一种尴尬的局面，可是，在陈浩眼里，这是一个很好的学习机会，陈浩绝对不会放过。

陈浩的字写得很清晰干净，做事又十分认真，翟向文、冯德和苏承庆他们三个，都十分愿意让陈浩做这些抄抄写写的工作。

江州医学院的神经内科的教学方法，完全照搬逸仙医学院的模式，先是给学生上神经病学见习的理论课，重点是病史的询问和体格检查，然后才到病房分组进行临床见习。

科室有一位专门的教学秘书，名字叫江宇燕，她同时兼管着科室的实验室。所谓实验室，只有一台显微镜和一些玻片，非常简陋。

参加工作一年多，陈浩虽然与江宇燕接触得不多，但江宇燕做事的认真，人情的练达，对世事的洞明，都令陈浩佩服不已。江宇燕的优点，正是陈浩所缺乏的。

1986年的带教，学生的构成十分特别，除了本科生外，还有一班“干部生”，这些干部生，都是由各个基层单位选派到医学院学习的。这些人，除了极个别通过关系进来的以外，其他的，都十分优秀，有一些，甚至有着比较丰富的行医经验。

每一次上课，江宇燕在做好上课的准备后，便坐在后排安静地听。

因为陈浩准备充分，知识点讲得特别清晰，深受学生们的欢迎，特别是干部班的学生，很喜欢在课后围着看上去比他们稚嫩很多的陈浩提问题。

而陈浩的回答，总是令他们感到惊喜。

是的，陈浩不仅仅回答他们提出的问题，还常常根据他们的问题进行延伸回答，使他们更容易理解，也学到更多的知识。