作为一名语文老师，过去他也常常被问到这样的问题：学这玩意到底有啥用？又不能找工作、也没法做实验，还不如去学点技术。

这与文道有着异曲同工之妙。

“或许是这样吧。”魏泽风轻云淡道，“但对于修仙而言，‘无用’的东西，往往才有大用。文道或许不能让你们飞升成仙，但他能让你们在未来的某时某刻灵光一现，这已经足够。”

话是这么说，但想想颜如玉那话痨劲，他也不好继续站着说话不腰疼，于是就此打住，接着开口。

“不过，关于这些情况，我也已了解。作为你们的导员，我会反馈这件事的。”

……

晚自习下课以后，魏泽安顿好学生们，然后来到了空无一人的书阁管理人内屋。

已经恢复了高冷男神模样的颜如玉盘在书桌前，与他面对而坐，表情疑惑。

“你是说，老夫的讲授之道不对？”文圣似乎还是第一次收到这种评价，“这可是千年流传的孔孟之道、中原之根的儒家之学，怎会出问题？”

“不不，你讲的内容没问题，只是讲的方法不太对。”魏泽道，“现在我们不提倡单向灌输了，授课强调教师的主导型和学生的主体性、同时要求掌握知识与发展能力相统一…”

他把曾经学过的教育学基础说了一遍，看着颜如玉一脸懵逼的神情，也不禁在心里叹了口气。

也是啊，古代的老师上课是不用考教师资格证的…

“总而言之，想要上课效果好，就不能只是干讲、得从学生的需要入手，这是教学基础马斯洛需要层次理论提及的…”

他没办法，只能就地开课，好好地给这名文圣讲了一番现代教育学的基础理论，从结构主义讲到多德森定律，讲得他一阵心累。

给学生讲一天课答一天疑已经让他快脱水了，结果到头来任课老师…这文圣也得自己教？