小孙女和李明在乡村学校的艺术教育取得显着成果后，他们的事迹引起了更广泛的关注，也吸引了更多志同道合的人加入到他们的行列。然而，新的挑战和机遇也接踵而至。

一个风和日丽的早晨，小孙女和李明收到了一封来自远方城市的邀请函。原来是一家知名的艺术基金会对他们的工作产生了浓厚兴趣，希望与他们合作，将艺术教育推广到更多偏远地区。

“李明，这是一个难得的机会，但也意味着更大的责任。”小孙女拿着邀请函，眼中既有兴奋又有一丝担忧。

李明拍了拍小孙女的肩膀，坚定地说：“无论如何，这是我们让艺术之花绽放得更绚烂的契机。”

他们来到了基金会所在的城市，与基金会的负责人进行了深入的交流。然而，在合作的细节上，双方产生了一些分歧。

基金会希望能够按照他们既定的模式和标准来推进项目，而小孙女和李明则坚持要根据不同地区的实际情况进行灵活调整。

“我们不能一刀切地实施艺术教育，每个地方都有其独特的文化和需求。”小孙女据理力争。

经过多轮的讨论和协商，最终双方达成了一个折中的方案。但新的问题又出现了，基金会提供的资金虽然丰厚，但在使用上有着严格的规定和审批流程。

“每一笔费用的申请都要经过层层审批，这会大大影响项目的进度。”负责财务的工作人员抱怨道。

小孙女和李明决定一方面严格按照规定申请资金，另一方面积极寻找其他的资金来源，以确保项目的顺利进行。

在筹备新项目的过程中，他们需要组建一个全新的团队。招聘合适的人才成为了一项艰巨的任务。

“很多应聘者虽然有相关的经验，但对我们的理念和目标并不认同。”负责招聘的人员说道。

小孙女和李明亲自参与面试，与每一位应聘者深入交流，寻找那些真正热爱艺术教育、愿意为了孩子们付出的人。

经过一番努力，终于组建了一支充满激情和创造力的团队。但团队成员来自不同的背景和地区，在工作的初期，沟通和协作上出现了不少问题。

“大家的想法和做事方式都不一样，工作很难协调推进。”项目负责人无奈地说道。

小孙女和李明组织了多次团队建设活动，促进成员之间的相互了解和信任。同时，建立了明确的工作流程和沟通机制。

随着项目的逐步推进，他们发现一些地区的教育部门对艺术教育的重视程度不够，支持力度有限。

“学校领导认为艺术教育不是重点，不愿意投入太多的资源。”负责与当地教育部门沟通的人员说道。

小孙女和李明决定亲自拜访这些教育部门，向他们阐述艺术教育对孩子们全面发展的重要性。

他们带着孩子们的作品和成功案例，用事实说话。终于，一些教育部门开始转变态度，为艺术教育提供了更多的支持。

然而，在项目实施的过程中，他们又遇到了教材和课程设计的难题。现有的艺术教材和课程并不完全适合偏远地区的孩子们，需要进行本土化的改编和创新。

“我们要结合当地的文化和孩子们的生活实际，设计出他们感兴趣、能参与的课程。”小孙女说道。

团队成员们深入当地调研，与孩子们交流，倾听他们的想法和需求。经过无数次的修改和完善，终于开发出了一套具有特色的艺术教材和课程。