说这些干嘛？你学生给我往死了去学那就完事了！

至于家长？

家长的主要作用，就是做好后勤工作以及看好学生，别给我出了岔子就行了！

什么教学计划，什么工作安排，你家长知道这些东西有什么作用？你能配合我们学校搞好这些，还是你能自己教好你们家的孩子？

你有那个能力吗？没那个能力知道吧！

真有那个能力，你们还能费尽心思的把家里的孩子往我们学校送？

所以当周喻这么详尽的把所有的东西摆在了这些家长的面前时，这些家长心里的第一反应只有两个字。

牛逼！

不愧是能带出来一个班的一本毕业生的班主任，这能力，这气质，怎一个牛逼了得？！

在感慨了一句牛逼之后，这些家长紧接着又是在心底泛起了一丝感动之情来。

这才是真正的好班主任，好老师啊！看看，看看人家这工作做的，一看就是天天熬夜，一门心思的放在学生身上，这要是其他的老师班主任，哪里会跟我们说这些啊！

属实是被PUA习惯了，硬生生的被以前的那些无良学校整出斯德哥尔摩来了。

于是，这些家长看向周喻的眼神里面不止是佩服还有信任，甚至还多了一丝狂热。

周喻说的越是周详，越是仔细，讲台下的这些家长们眼神里的狂热则是越来越多，直到周喻将全部的工作计划说完之后，这些家长们恨不得立刻就把周喻给围起来，然后好好地请教一番该怎么教育孩子。

别的不说，这要是真学到点什么干活出来，回头也能好好教育一下家里的孩子不是？

...

...

由于时间有限，在讲完了主要的内容之后，针对学生个人层面上的问题，周喻也没办法全部讲完，所以只能挑一些比较典型地学生来讲一下。

至于那些成绩比较好的学生。

比如纪年平，比如欧阳明，这自然并不在周喻这次的讲述范围内的。

周喻挑出来的，都是高三（27）班内，成绩处于食物链底层的那一批人中的一些代表性的人物。

不过即便这些学生相比较高三（27）班的其他人成绩较差，但是他们的成绩放到其他班级，那都是属于尖子生，立刻就能被老师们当成宝的那种人。

也因为这个原因，被挑出来的这些学生的家长，也并没有觉得难堪，相反他们的脸上还是笑嘻嘻的，过分一点的，甚至还露出了一点期待的神色来。

被当众处刑怎么了？

丢一点脸怎么了？

没关系！

你们尽情地嘲笑好了，我不在乎！

周老师把我们家孩子挑出来了，专门针对我们家孩子的情况做了一个讲解，这对我们这些做家长的那叫一个受益无穷。

丢了面子而已，我捡到了里子，不亏！

这并不是那些家长地YY，事实上，周喻也确实是这么做的，这次的家长会上，针对这些学生，以这些学生为例，周喻很是掏了一波干货，让那些家长受益匪浅，大受脾益！

看着那些家长们脸上满足的表情，大多数家长都露出了一脸失望的表情来。

踏马的，为什么被挑选出来的孩子，不是我们家的啊！